赵二郎留在坞堡里继续承欢膝下,明天再回去。
他和才八岁的赵正交上了朋友,两个人看着关系还不错,所以赵二郎对于被留在家里一点儿意见也没有。
赵含章和傅庭涵骑着马慢慢往回熘达,顺便谈一些机密事,秋武等人便落在后面远远的跟着。
“你是打算让赵程给育善堂里的所有孩子启蒙吗?”
赵含章直接摇头,“这是不现实的,一来,我现在没这么富裕,二来,赵程也未必会答应上大课,有教无类。”
有教无类四个字说得简单,但在这个时代,真正能做到的没有几个。
育善堂里的孩子有曾经出身还不错,只是因为城破而家破人亡的;也有出身贫民之家,甚至有在城破之前便在育善堂里的孤儿;该有从小便在城中乞讨的乞丐。
当下连当官都要先定品,而九品中正制最先看的就是家世。
所以她不确定赵程会愿意教授这些孩子,有教无类。
在还不足够了解赵程的情况下,她不打算在有可能引起纷争的区域出手,以免痛失良才。
傅庭涵点头道:“教育是很重要,但也要循序渐进,我的建议是先培养县衙中的衙役、差吏和军中的伍长什长之类的。”
“英雄所见略同,”赵含章兴奋的道:“我当时看到赵程和我那些兄弟们,就好像看到了一个个老师。”
“除了县衙中的衙役、差吏、军中的小军官外,还可以从育善堂里挑选一些年纪稍大又机灵的孩子来学,”她道:“我的要求并不多,只要他们能读完这三篇启蒙书,认识那上面三成的字外再知道简单的加减法就行。”
虽然可能只有小学三年级的知识储备,但也可以使用了,一些简单的县务工作都可以派给他们。
赵含章现在很缺人啊。
傅庭涵问:“你有没有想过自己编写启蒙教材?”
“你是说《千字文》和《三字经》吗?”
傅庭涵点头,“你不记得了吗?我都还能大半,我以为以赵老师你的记忆力和对文史的了解,更应该记得。”
“记得呀,”只是她从没这样想过而已。
赵含章摸了摸下巴道:“倒不是不可以,我回去就写,到时候两套启蒙书籍一起使用,看看识字的速度,最后决算出一套最好的来。”
话是这样说,但赵含章和傅庭涵心中明白,《千字文》和《三字经》应该能打败《训纂篇》等三篇。
毕竟经过了千年的历史验证。
“可惜,我默出来后还是只能用手抄传播,我们没有印书坊。”
傅庭涵心算了一下将来育善堂有可能耗费的物资,摇了摇头道:“要想扩大教育,那书籍必不可少,只靠抄书太难了,印书坊虽难,但还是得做。”
见赵含章意动,他便问道:“直接一步到位,让人研究活字印刷?”
赵含章想了想后摇头,“算了吧,现在整个县城也没几个认字的,更不要说认字的匠工了,搞活字印刷,恐怕要举全城之力才能弄出来。”
“当下粮食也很重要,所以我们不能占去耕作的劳动力,”赵含章道:“还是研究一下凋版印刷吧,如果只是印刷启蒙书籍,那调版印刷是最便宜,也是最方便操作的。”
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